Feliz año nuevo!!!!!

Le dedico este video a todos !

Que pasen un feliz año nuevo junto a sus seres queridos !!!!  

Micro 6: Colección de CD

Interesante para tener en cuenta los docentes y aprovechar estos recursos que aporta el Portal Edu.ar

Un Hallazgo: Las competencias básicas (Tomás Sánchez Iniesta)

Competencias Basicas

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Proyecto : La familia

Proyecto flia

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Felices Fiestas!

Reflexiones sobre la navidad por la Madre Teresa de Calcuta

He aquí algunas reflexiones de la Madre Teresa de Calcuta sobre la fiesta y el sentimiento de la auténtica Navidad.

Es navidad cada vez que sonríes a un hermano y le tiendes la mano.

Es navidad cada vez que estás en silencio para escuchar al otro.

Es navidad cada vez que no aceptas aquellos principios que destierran a los oprimidos al margen de la sociedad.

Es navidad cada vez que esperas con aquellos que desesperan en la pobreza física y espiritual.

Es navidad cada vez que reconoces con humildad tus límites y tu debilidad.

Es navidad cada vez que permites al Señor renacer para darlo a los demás.

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 "Un chico que entra a Barrilete, se sumerge en un mundo de imaginación sin límite"

Aprender en la Web: potenciar la capacitación docente

Todo comenzó hace un par de años atrás, cuando entre diálogo y diálogo con Claudia Aguirre (responsable de la implementación del Proyecto E-learning de Educ.ar), soñábamos que los docentes de las provincias pudieran contar con cursos específicos para sus necesidades y que otorgaran puntaje, además de abrir puertas a su perfeccionamiento docente, con una propuesta de alta calidad.
Pasó el tiempo y gracias al trabajo sostenido durante años, comenzamos a visualizar la gran importancia que tiene la capacitación a distancia para los docentes, sobre todo, por que permite una modalidad adaptada a cada una de las necesidades. Por ende, además de pensar en el perfeccionamiento, estamos implementando propuestas inclusivas donde pueden capacitarse todos los docentes de la provincia y el tiempo-espacio dejaron de ser una limitante a la hora de ser mejores maestros cada día.
Así fue como en 2009, dialogando con Cecilia Sagol (responsable del área de contenidos en el Portal Educ.ar), surge el proyecto de cursos de capacitación a distancia para todos los docentes de la provincia de Tucumán. Una propuesta de articulación entre el Portal Educ.ar y el Ministerio de la Provincia de Tucumán, enriquecida por la adaptación de los cursos a las necesidades de la jurisdicción, por contar con tutoras tucumanas y otorgar acreditación con puntaje .
La primer edición contó con quinientos docentes. Fue una excelente experiencia y queremos compartir el testimonio de una de las docentes, Marcela Briseño, quien nos dice en uno de los foros, lo siguiente:
Recomendaría este curso a otros colegas,como lo hago desde que inicié el camino de la capacitación en este querido portal educativo desde el año 2006, aún cuando no tenía puntaje, lo cual considero que es muy importante también, pero insisto: La calidad de los tutores, la selección del material de lectura, la interacción con otros colegas, en este caso mucho mejor porque nos reencontramos entre comprovincianos, las actividades solicitadas, en fin todo hace un camino efectivo de aprendizaje y crecimiento personal y profesional, y lo mejor de todo es la factibilidad de aplicación en clase, la riqueza de la transferencia real.

Es por ello que hacer esta nueva capacitación virtual fue un gran gusto para mi y no descansaré hasta realizar todos los cursos que propone el Ministerio Provincial. Agradezco esta iniciativa provincial, la apoyo y la felicito.Gracias una vez más..
Segunda Edición
La segunda edición de los cursos dió comienzo el 30 de Julio con quinientos ochenta docentes que se encuentran distribuidos en las aulas de los seis cursos que ofrece el ministerio. Es importante destacar que en esta edición contamos con nuevas aulas y un sistema de ingreso diferente, mucho más dinámico, que permite agilizar los procesos de ingreso al aula, facilitando la interacción y dinamizando la participación entre docentes.
Una excelente propuesta que va dando frutos en el camino. Al finalizar el año publicaremos algunas de las producciones de todos los cursos, propiciando el intercambio de contenidos educativos y estimulando a la construcción colaborativa de aprendizajes.

Extraido de la página : http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/curso-de-elearning-de-educar/aprender-en-la-web-potenciar-l.php

La Educación Prohibida - Avance 1

Museo Barrilete

Museo Barrilete

El 24 de noviembre con mis alumnos de 2do grado junto a la seño de plàstica visitamos Museo Barrilete ubicado Av. Costanera esq. Mendoza - Córdoba - Argentina.

Barrilete es un museo interactivo único en el país, surgido de la necesidad de los chicos de tener un espacio que constituya un aporte verdadero y significativo en su comprensión de diferentes aspectos del mundo que los rodea.
El museo está principalmente enfocado a que los chicos pueden experimentar, mediante juegos y objetos simples, fenómenos físicos, químicos, mecánicos y visuales, a lo largo un recorrido que contiene más de 50 experiencias lúdico pedagógicas.
Una característica esencial en la propuesta de Barrilete es la búsqueda de integración en las experiencias que propone, tanto en juegos y talleres, como en las muestras que desarrolla. Todas las propuestas siempre son diseñadas para poder ser compartidas entre chicos y adultos, con un sentido profundo de la diversión y el entretenimiento.
El ámbito único en el que se encuentra el museo (el subsuelo de La Vieja Usina), aporta una magia especial al lugar. Su distribución laberíntica lo convierte en un sitio de enorme atractivo para los niños y permite el armado de recorridos diversos y dinámicos por sí mismos.

Instalaciones
Barrilete se encuentra sobre la costanera del Río Suquía, en el subsuelo de La Vieja Usina. En su superficie de 2000 m2 cubiertos, se disponen:

6 talleres de manualidades fijos (Piedras, Rizos, Plastilina, Pintura, Reciclado de Papel, Telas y Carpintería) y 2 talleres temporarios (Cocina y El Taller de la Navidad).
- 30 juegos mecánicos
4 salas para festejos de cumpleaños
5 grupos de baños (uno específico para personas con discapacidad)

Recopilación de imágenes sobre las Tics

la web 2.0 y Educación

La web20

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Nación digital, la vida en la frontera virtual

¿Qué es Nación Digital?

Nación Digital es un proyecto de código abierto PBS (Public Broadcast Service) que explora qué significa ser humano en un mundo nuevo; el mundo digital.
Consta del sitio Web y FRONTLINE su documental principal. El equipo de producción ha publicando material sin editar en la Web, acopió información, comentarios e historias de los usuarios a medida que avanzaron en el proyecto.
Nación Digital es un buen ejemplo de cómo Internet y la televisión son una buena combinación. Los programas fueron realizados en forma colaborativa.

En Nación Digital: La vida en la frontera virtual, FRONTLINE presenta una profunda exploración de lo que significa ser humano en el mundo digital del Siglo XXI. Rachel Dretzin fue premiada como productora por “Growing Up Online”, (Creciendo en línea) y se embarcó en un viaje por comprender las implicaciones de vivir en un mundo consumido por la tecnología y el impacto que esta conectividad constante puede tener sobre las generaciones futuras.
"Estoy sorprendida por las cosas que mis hijos son capaces de hacer en línea, pero también me asusta que nadie sabe a dónde esta tecnología nos está llevando, o cuáles podrían ser sus efectos a largo plazo" afirma Dretzin.

Nación Digital el sitio Web lanzado 10 meses antes de la emisión del primer proyecto multiplataforma FRONTLINE, ha publicado breves informes de video en línea, además de un blog de productores y un mosaico de contenido generado por los usuarios llamado Your Storieshttp://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/digitalnation/participate/ (Sus Historias) diseñado para que los visitantes participen en el proceso documental. El sitio también cuenta con video embebido, y un archivo de eventos en línea, con invitados expertos, talleres en línea auto-guiados, que los profesores y padres que pueden encontrar herehttp://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/digitalnation/resources/ (aquí).

Por último, existe una herramienta Open Subtitleshttp://www.opensubtitles.org/es, que es un proyecto destacado de Mozilla Drumbeathttp://www.drumbeat.org/ por la que se pueden crear los subtítulos en castellano. Hacé click en la circunferencia verde para subtitular en español.

http://www.pbs.ohttp://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/digitalnation/rg/wgbh/pages/frontline/digitalnation/

tics

La Web2.0 y la educación

Hablar de Web2.0 y Educación es hablar de un enfoque metodológico de aprendizaje que favorezca la construcción del conocimiento en base a la participación colectiva del grupo. Frente a una organización vertical del aprendizaje, se propone una visión completamente horizontal, donde el aprendizaje del grupo se supedita al individual.

El uso de las tecnologías Web2.0 en la Educación: colaboración, participación social,

acumulación y aportación colectiva del conocimiento. El objetivo es realmente simple: el uso de metodologías implícitas en la Web2.0 favorecen la comunicación, la integración social y, especialmente, la curiosidad y el descubrimiento por las cosas y personas por parte de aquellos que participan en ellas.

Resumiendo estas herramientas se pueden tener la siguiente analogía:

·        Para enterarse de los últimos cambios y novedades de sitios Web preferidos puede utilizar Feeds que son resúmenes de contenidos de una página Web determinada o RSS que son formatos que mantienen actualizados en información a los suscriptores a una red social.

·        Si se quiere compartir archivos con imágenes o fotografías se puede utilizar flickr

·        Para compartir archivos de sonido o de audio puede utilizar ODEO

·        Para compartir videos utilizar You Tube

·        Puede crear sitios Web de uso personal a través del uso de Weblogs o Blogs. Puede utilizar para ellos Blogger.

·        Puede construir sitios colaborativos para subir texto creando Wikis. Puede utilizar la enciclopedia Wikipedia.

Tal vez la concepción de la Educación Virtual se enmarca dentro del contexto, que esta tiene, para llegar a las poblaciones más lejanas, donde se encuentra la limitante de existencia de centros de enseñanza, docentes y recursos para el desarrollo de ella. Debe entenderse que los estudiantes utilizan el autoestudio como medio de conocimiento y de formación. El uso de recursos digitales, de los compañeros, de los mismos medios que les brinda la sociedad, son una muestra, de cómo un estudiante puede aprender a través de lo que se denomina “Aprendizaje Autónomo”. Este es el método pedagógico utilizado hoy día por la mayoría de las universidades para alcanzar a penetrar el mercado de estudiantes en ubicaciones geográficas distantes. Esta metodología ha relegado a los docentes al rol de tutores, como mediadores en el proceso enseñanza aprendizaje. El modelo tradicional en el cual el profesor era el único que impartía conocimientos ha dejado de ser un dogma para la educación. Con la llegada de Internet, estos procesos se han desligado y el docente simplemente pasa a ser un mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Cómo integrar las TIC en el aula

Presentamos un material del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología con sugerencias y reflexiones para el trabajo didáctico con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración en el aula es un examen desde la didáctica, la pedagogía y la gestión escolar de la introducción de la tecnología en el aula.

Consiste en un documento de casi cien páginas, firmado por el equipo de laUnidad de Tecnologías de la Comunicación y la Información, de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente, que tiene gran cantidad de información, reflexiones, fuentes, y recomendaciones para el uso de las TIC con fines educativos.

Una de las primeras perspectivas desde las cuales se examina la cuestión en el documento es la de la conocida "brecha digital". En este sentido las tecnologías sólo estarían en línea con el objetivo de igualdad educativa a partir de una fuerte intervención, que adquiere la forma de capacitación docente, redistribución de equipamiento, asistencia y soporte.

Este movimiento de vincular el proceso educativo con problemáticas de lo que se conoce como la sociedad de la información y luego analizarlo desde los objetivos centrales de la gestión se repite a lo largo del todo el texto. Las TIC se examinan contra la brecha generacional, las competencias del siglo XXI, el sentido del cambio, el trabajo en comunidad, la globalización económica y cultural, entre otros aspectos.

El texto presenta varias opciones de lectura: en las columnas se presentan propuestas para el aula, muchas páginas cierran con plaquetas llenas de preguntas y en otras hay referencias a los autores más lúcidos en el pensamiento de la actualidad con diferentes puntos de vista sobre los procesos comunicativos.

Las últimas páginas están dedicadas a la información sobre los últimos temas, herramientas y funcionalidades de internet, con sugerencias de aplicaciones pedagógicas.

La publicación puede consultarse en línea en:http://www.me.gov.ar/curriform/publica/tic.pdf

“TIC para la educación en América Latina”

Así se titula la ponencia que el sociólogo Guillermo Sunkel brindó el 14 de septiembre de 2010 en el Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”. Como investigador y coordinador del programa educativo @LIS2 –impulsado por la Cepal (Comisión Económica para América Latina) y la Unión Europea–, Sunkel analiza las variables que deben contemplar las investigaciones y evaluaciones sobre TIC en las escuelas.

En su presentación, Sunkel plantea la necesidad de articular perspectivas de análisis que atiendan a:

-Un desarrollo “con las TIC” y no “de las TIC”, evitando caer en determinismos sectoriales (técnico/tecnológicos) y apuntando al fortalecimiento de políticas socioeducativas integrales e inclusivas. En este sentido, “las TIC no son un fin en sí mismo sino solo un medio para lograr objetivos de desarrollo”.

-Considerar la no linealidad entre el uso de las TIC y el aprendizaje. Para ello hay que considerar, al menos, tres dimensiones de análisis: a) la relación entre el tipo de uso de la tecnología y los resultados de aprendizaje en asignaturas (un estudio reciente de la Cepal confirma que no todos los usuarios tienen las mismas prácticas, habilidades e intereses); b) las condiciones escolares y pedagógicas en que se utilizan las TIC (contexto institucional y político); c) y las características sociales e individuales de los estudiantes “en su apropiación y forma de uso de las tecnologías” (es decir cuán preparados están para beneficiar sus aprendizajes con las TIC).

-Observar el concepto de “segunda brecha digital”. A este respecto, las desigualdades no se reducen a las posibilidades de acceso y al desarrollo de destrezas funcionales; también pueden detectarse diferencias en cuanto al aprovechamiento, apropiación y uso fructífero de las TIC para el desarrollo de destrezas y aprendizajes significativos.

Atento al surgimiento de nuevas investigaciones en la región, que intentan estudiar los impactos que genera la introducción de las TIC en las aulas, Sunkel también distingue diversas corrientes de análisis: desde aquellas que pretenden observar “otros aprendizajes” (habilidades reflexivas y creativas que reclaman nuevos instrumentos de medición), hasta las que consideran los efectos del uso informal de las TIC fuera del colegio.

Blog creado para compartir temas relacionados a la educaciòn .

Para leer màs de este artìculo le dejò el link: 

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/tic-para-la-educacion-en-ameri.php